罗湖区翠园实验学校办学特色介绍 亮点多多

　　翠园实验学校明确是翠园教育集团的成员学校，并且从办学特色介绍看，亮点也是颇多。

　　一句话总结就是：名校基因，一流团队，一校九年，体系健全，精品课程，高质强校。

　　翠园实验学校办学特色：稳扎“实”打

　　01、优质均衡教育标杆

　　学校对片区生源有教无类，因材施教，均衡分班，多元开课，对每一位学生建立电子档案，精准跟踪每一名学生的学习状态，为不同类型的学生提供个性化、可选择、帮扶性、参与式的学习支持体系，保障每个适龄儿童获得公平优质适切的义务教育，借助名校集团化办学的力量，构建优质教育教学资源跨校共建共享机制，整合社会资源、家庭教育资源，实现教育的真正优质且均衡。

　　02、九年一贯培养人才

　　从小学一年级到九年级，学校将打通未来优质人才的培养通道。学校实施教科研工作“小学初中一体化”，初中教师与小学教师互通课堂、共同教研，精准掌握各学科各学段的学生特点与教学内容，共同构建基础课程、拓展课程、特色课程九年一贯、有机融通的学校课程体系。

　　学校将利用名校优势，协同翠园集团高中及片区幼儿园开展中小幼一体化课程研究，构建中小幼一体化、校内外相融合的“大德育”体系。小学一年级开设幼小衔接的过渡性活动课程，小学六年级及初一开设中小衔接的学习方法指导课程，初中三年级开展初高中衔接的青春期心理及思维课程，真正做到“中小幼衔接、九年一贯制”。

　　03、品质课程各具特色

　　学校将与高等院校和科研院所联手设计开发一系列高品质特色课程：大阅读视野下的文化品牌课程、包括编程等先进技术的AI智能课程、特色运动课程、外语特色课程等。

　　建立研学一体的教学实验室、领袖训练营、英语戏剧节、九年一贯制下的艺术团等，课程体现树德、增智、强体、育美、爱劳的育人价值，让翠园实验学校成为未来高品质人才成长的摇篮。

　　04、学习方式改革先锋

　　学校推进义务教育教与学方式变革，开展项目式学习的实践和探索，在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生持续探究、创造性地解决问题，培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等重要的终身学习能力。

　　开展数字化“思乐课堂”，利用现代数字化手段，以学生有兴趣高效的学习为目的，寓教于乐、因材施教。构建“以学习者为中心”的课堂教学改革，将项目式学习这一新型学习方式在国家课程标准下开展校本化实施，成为转变学与教方式的先锋。

　　05、走班教学因材施教

　　学校根据每个孩子身心发展的特点，探索建立基于“因材施教”的文科分类、理科分层、学生走班的课程教学实施模式，探索启发式、探究式、讨论式、活动式、项目式等多种教学方式，促进项目式学习、STEM学习、设计型学习、探究性学习、体验式学习等学习方式应用。

　　探索实施基于“腾讯教育云平台”信息技术支持的学习方式变革，实验“双师课堂”，探索线上线下混合式学习的有效模式，实施“互联网·大数据+精细化管理”， 采取年级与科组双重领导的扁平化矩阵式学校管理机制，以科研促教研，夯实基础，引领未来。

　　06、5.5+3.5弹性学制

　　学校积极探索适应学生发展的“5.5+3.5”弹性学制，围绕学科核心素养，加强学科课程的顶层设计，构建有逻辑的、适合校情的课程图谱，结合1-9年级各年龄阶段学生认知发展规律，利用九年一贯制学校的优势：在相对集中的时空内实现课程一体化。启动1-9年级贯穿一体的课程开发实践，实现国家课程校本化的开发与实施，构建基于“德育为首、五育并举”的小学初中教学内容融合贯通、学习能力阶梯式成长的课程体系，建立以提高质量为中心的教学体系。 

　　07、创新评价成就师生

　　学校探索创新评价机制改革，依据学生的学习起点探索表现性评价、增值性评价、综合性评价以及学业水平考试等多种评价方式相结合，探索创造性思维、合作能力等重要学习素养的评价方式。

　　学校制定科学有效的《翠园实验学校教职工教育评价方案》，引导教师潜心育人，上好每一节课、关爱每一个学生，让教师专业成长道路行稳致远，扎实有效的提高教育教学质量，促进学生多元成才、全面发展。

　　08、学生学习成长乐园

　　学生在丰富多元的课程体系下，快乐学习，快乐成长。这是一个“以生为本”的儿童友好型校园，学生在校园里，有触手可及的图书、有陪伴成长的老师、有贴近生活的课程、有挑战自我的攀岩墙、有共同进步的小伙伴、有自由奔跑的绿草地、有明媚芳香的小红花。

　　充分尊重儿童认知的科学途径，打破以“机械刷题”为主要手段的应试教育模式，培养学生求真、求知、求问的学习品格和思辨思维，推动考试能力培养与素质教育融合发展，利用课堂及课后延时服务的时间，充分为学生的学习和成长提供知识供给和能力支架。

　　减轻学生课业负担，只做有效的作业，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，保障学生有足够的运动、阅读和睡眠时间，让孩子们不再课后奔波于补习机构，办人民满意的教育。

　　09、课后延时各取所需

　　学校根据《深圳市义务教育阶段学校课后服务实施意见》，在正常上课日的下午放学后开展1-2课时的免费课后服务，解决家长接送孩子的困难，培养发展学生的兴趣特长，探索实现小学生在学校完成作业，培养学生自主学习能力。

　　学校将合理安排在职教师工作量，积极整合利用社会资源、家长资源、退休教师资源，建立第三方专业机构等教育资源引入和管理机制，实现家、校、社协同育人。

　　有效整合校内、外优质教育资源，组织开展有利于学生全面发展和培养兴趣特长的社团活动、体育和艺术活动；开展学生自主作业、自主阅读、自主合作探究与教师答疑等学习活动，因地制宜组织学生就近到社区活动中心、少年宫、科技馆、高科技企业、德育教育基地、博物馆、美术馆、音乐厅、文化馆等场所，开展各类参观、学习、训练、体验等活动。

　　10、教师专业发展高地

　　教师专业发展与学校课程建设、教与学方式变革齐头并进。 教师专业发展除了传统的教学基本功以外，注重教师课程领导力的提升与发展。学校整合市、区科研，教研，师训等领域的专业力量，聘请专家团队和利用社会资源，为教师的专业发展建构跟踪式、互动式、阶梯式的培训机制，采用主题讲座+工作坊，结合教师的课堂教学及课程建设情况，分学科组系统地开展有针对性、实效性的长期提升计划，建立青年教师-骨干教师-名教师-教育家型教师的阶梯式培养路径与模式，坚持以科研引领教研、借教研解决问题、凭师训提升专业、用专业促进成长，用成长激发职业幸福！

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